Respondendo à sua pergunta, em linhas gerais, foi um termo introduzido pelo sociólogo britânico Anthony Giddens e se trata da presente fase de desenvolvimento das instituições modernas, que é marcada pela radicalização dos traços básicos da modernidade, e é composta por três elementos: 1) a separação entre espaço e tempo (as relações sociais se encontram articuladas em intervalos amplos de tempo e espaço em escala de local à global); 2) o desencaixe das instituições sociais em fichas simbólicas e sistemas especializados (conjuntos que separam as relações particulares de uma relação local); e 3) a reflexividade institucional (uso de conhecimento sobre a vida social que passa por constantes reformulações).
Na modernidade tardia (ou posterior), as identidades são construídas de forma reflexiva, em que as pessoas operam escolhas de estilos de vida, ao contrário das sociedades tradicionais, em que as possibilidades de escolha são pré-determinadas pela tradição. Além disso, a mídia e e exerce um papel crucial nesse contexto, através da difusão informativa aliada à pulsão de novíssimas tecnologias de comunicação.
Nesse sentido, longe de esgotar os detalhes e conceitos que envolvem esse pressuposto, espero ter respondido de forma coerente e sintética a sua pergunta.
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Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Last edited 2 anos atrás by Camila Alves Rocha
Bruno Sousa
2 anos atrás
Muito interessante sua pesquisa! Vemos que os memes vêm tornando-se cada vez mais frequentes no uso dos mesmos em um meio de comunicação. Pensando nessa questão dessa frequência de uso dos memes, vemos que se torna algo essencial em um diálogo, até mesmo para dar, na maioria das vezes, um tom humorístico.
Oi, Bruno! Obrigada pela sua avaliação e contribuição. É justamente isso!
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Ana Patrícia Martins
2 anos atrás
Parabéns pela pesquisa desenvolvida. Destaca-se o respaldo acadêmico na fundamentação e análise dos dados empreendidos, além de fomentar e ratificar a importância de investigações acerca das práticas sociais de/na/pela linguagem no contexto contemporâneo permeado pelas tecnologias digitais.
Muito obrigada pelas suas contribuições e avaliação, Profa. Ana Patrícia!
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Carlos Eduardo de Paula Santos
2 anos atrás
Parabéns pela pesquisa, Camila. É importantíssimo que nós professores estejamos abertos para discutir gêneros que circulam na vida de nossos estudantes. Como sua pesquisa bem mostrou, os memes podem e devem ser instrumento de reflexão sobre diferentes temáticas e, para isso, é fundamental que nossas práxis sejam multiletradas, que sejam pensadas no sentido de habilitar nossos discentes na leitura de diferentes modalidades de linguagem.
Exatamente, Carlos Eduardo! E você trouxe uma questão muito importante, no tocante ao multiletramento e às práticas multiletradas. Muito obrigada pela sua avaliação e contribuição.
Antes de tudo ,meus parabéns pela temática da pesquisa ,pois é uma assunto bem pertinente para atualidade , acho de uma maestria essa conexão sobre o ensino da língua no seio de sua produção .Em razão disso , quero saber qual foi o impacto dessa pesquisa em sala de aula , isto é ,como foi a recepção por parte dos alunos da escola mencionada na pesquisa ?
Muito obrigada, Daniella! A recepção foi positiva, tanto no primeiro momento, quando apresentamos a proposta para eles (já estavam ansiosos para o retorno, que infelizmente não foi executado, em razão de uma incompatibilidade de calendários e retorno às aulas presenciais dos Ensinos Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual), quanto no processo de aplicação dos questionários, pelos quais obtivemos resultados positivos quanto à interpretação dos textos multimodais.
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Daniella Mayara Oliveira Gomes
2 anos atrás
Parabéns, Camila ,por sua pesquisa ! É muito relevante estudar a língua em seu seio de produção e , essa temática é muito pertinente na atualidade. Diante disso ,como que foi a recepção dos alunos com essa temática ,isto é ,como foi mencionado na pesquisa que foi realizado questionário em uma escola , como que foi o resultado?
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Last edited 2 anos atrás by Daniella Mayara Oliveira Gomes
Obrigada, Daniella! Foram bastante positivos, pois constatamos um certo domínio dos alunos sobre o gênero (embora tenham sinalizado que não é trabalhado nas aulas de Língua Portuguesa e/ou LP) e um alto nível interpretativo acerca dos discursos que atravessam e são atravessados pelos memes.
Muito obrigada, Tatiana! Dentre as tantas discussões realizadas com minha orientadora e grupo de pesquisa, conseguimos concluir que o Instagram (sobretudo o Twitter, em termos de redes sociais) oferece recursos propícios para a produção e reprodução dos memes na própria plataforma.
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Regina Celia Cruz
2 anos atrás
Parabéns a bolsista pela conclusão com sucesso do plano de trabalho executado! Considerando o título do plano de trabalho – O DISCURSO DOS MEMES NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA CRÍTICA – eu nao consegui detectar os resultados relativos a parte do plano que fez coleta de dados em sala de aula, como expresso no trecho: “Por fim, no tocante ao eixo do Ensino (em especial, as aulas de língua portuguesa), produzimos questionários e aplicamo-nos na turma do 1º Ano EM do C.E. Cidade de São Luís, objetivando a coleta de dados a respeito da utilização do gênero como recurso/conteúdo.” Eu constatei na leitura que fiz do resumo uma analise quase que exclusiva do gênero textual alvo. Você poderia explicitar os resultados sobre a receptividade da utilização desse tipo de gênero textual no ensino de língua materna?
Muito obrigada, Profa. Regina! No total, foram 30 respostas devolvidas, que embora não representem elevada quantidade de participantes (quanto à proporcionalidade de alunos matriculados nessas turmas), contribuíram com os propósitos do projeto. Com a devolutiva dos alunos, quanto às perguntas objetivas, pudemos constatar que: 1) 86,7% deles fazem uso de memes nas redes sociais, comparado a 13,3% que não fazem; 2) 96,7% acham que, sim, é possível usar memes como recursos didáticos nas aulas de língua portuguesa, comparado a 3,3% que acham que não é possível. Quanto às perguntas interpretativas, das 240 respostas obtidas (proporcionais às 8 perguntas respondidas por 30 participantes), detectamos compatibilidades responsivas (ao modo de expressão de cada sujeito) com relação às nossas análises discursivas e visuais dos memes.
Considerando o número elevado de respostas, e a fim de possibilitar uma compreensão detalhada, selecionamos as perguntas (a título qualitativo) mais relevantes, cujos dados representam 20% da totalidade e comprovam a compatibilidade interpretativa com as análises realizadas nesse relatório.
Os alunos conseguiram, mesmo com a ausência dos estudos dos memes nas aulas de língua portuguesa, lançar mão de estratégias interpretativas, dialógicas e de inferência. Ademais, devemos ressalto que as respostas foram inseridas exatamente como estão no questionário, com o objetivo de preservar as marcas linguísticas e processos subjetivos de escrita. Esses elementos, inclusive, chamaram nossa atenção pela ocorrência de frequentes “erros” ortográficos, que revelam problemáticas mais profundas com relação ao ensino de português e seus eixos (não somente gramática) no Brasil de 2021 (às vésperas do fim do prazo do PDE), que não se encontram diretamente vinculadas à essa pesquisa, mas foram resultados obtidos através dela.
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Emanoel Pires
2 anos atrás
Parabéns pela pesquisa, Camila. O trabalho está bem escrito e fundamentado. Os memes são analisados enquanto gêneros, mas senti falta da relação com o ensino de língua portuguesa, como consta no título, poderia deixar mais clara essa relação, por favor?
Obrigada, Prof. Emanoel! A ADC, enquanto teoria/método de pesquisa, tem como objetivo principal gerar reflexão e autorreflexão na/da sociedade acerca de problemáticas/dinâmicas presentes na sua própria realidade, principalmente, para a superação de relações de dominação e/ou relações assimétricas.
No meu plano de estudo, em específico, busquei analisar tanto qualitativamente os memes selecionados (que podem funcionar como caminhos/resultados para reflexão dos professores de língua portuguesa das práxis educacionais e possibilidades de leitura/abordagem) e revelar dados quantitativos, obtidos através de questionários aplicados com os alunos da educação básica, juntamente ao contato com eles e a realização de uma aula final (que não ficou totalmente dentro do esperado devido a incompatibilidades institucionais e burocráticas).
Infelizmente, não pude apresentar a riqueza dos dados obtidos e materiais produzidos no desenrolar da pesquisa neste resumo expandido. No entanto, tudo se encontra bem detalhado no Relatório.
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Jefferson Pinheiro
2 anos atrás
Só gostaria de lhe parabenizar pelo belíssimo trabalho.
Parabéns, Camila! Sua pesquisa traz uma discussão muito interessante sobre o trabalho com o gênero memes no ensino de língua portuguesa, a partir da investigação em uma escola publica do ensino médio em São Luís. Apresenta uma Fundamentação teórica apropriada e bem estruturada e, consequentemente, uma análise aprofundada dos memes selecionados.
Ótima pesquisa!
Camila, Parabéns, mais uma vez! Eu não poderia deixar de ressaltar o empenho, dedicação e competência demonstrados durante todo o desenvolvimento da pesquisa, juntamente aos outros dois bolsistas participantes do Projeto.
Sua análise é muito interessante, visto que os MEMES são cada vez mais utilizados e que os mesmos requerem um contexto para compreensão de pressupostos subentendidos.
Muito obrigada, Professora! Sem dúvida, todos esses pontos foram fundamentais para a excelente execução do projeto como um todo, principalmente, a participação ativa de todos os membros.
Análise muito interessante, visto que os MEMES são cada vez mais utilizados e que os mesmos requerem um contexto de uso que permita ao leitor/usuário a identificação de pressupostos subentendidos.
Muito obrigada, Luana! Sem a sua participação como membro do projeto, nada disso seria possível.
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Ana Flávia dos Santos Martins
2 anos atrás
Camila, que trabalho genialmente atual e importante para comunidade científica da nossa área de Letras. Parabéns! Fiquei curiosa para saber como foi o processo de encarar o meme (tal como é) como um gênero textual e assim como todos os outros, passível de investigação científica. Grande abraço e mais uma vez: parabéns! 🙂
Muito obrigada, Ana! Então, foi bastante interessante e instigante, principalmente, pela riqueza e pluralidade interdiscursiva/representativa. Os resultados analíticos crítico-discursivos apontam para um um viés que ultrapassa o seu caráter humorístico, mas que toca questões/problemáticas sociais próprias do atual estágio histórico-temporal da nossa sociedade.
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Letícia Aparecida Nunes Moraes
2 anos atrás
Meus parabéns pela pesquisa, Camila e Profa. Ana Maria Sá Martins!!
Parabéns pelo trabalho, Camila! Ficou show
Muito obrigada, querida! Que bom que você gostou.
Parabéns, Camila! Um trabalho realmente muito interessante.
Muito obrigada, Ramon!
Que trabalho primoroso. Parabéns, Camila! ✨
Muito interessante.
Muito obrigada, Dhara!
Parabéns pelo excelente trabalho, Camila! Você é uma das jóias da pesquisa acadêmica de excelência em nosso estado!
Muito obrigada, Ana Letícia!
Excelente trabalho!
O que seria exatamente a modernidade tardia conceituada por Giddens
(2002)?
Obrigada, Francisco!
Respondendo à sua pergunta, em linhas gerais, foi um termo introduzido pelo sociólogo britânico Anthony Giddens e se trata da presente fase de desenvolvimento das instituições modernas, que é marcada pela radicalização dos traços básicos da modernidade, e é composta por três elementos: 1) a separação entre espaço e tempo (as relações sociais se encontram articuladas em intervalos amplos de tempo e espaço em escala de local à global); 2) o desencaixe das instituições sociais em fichas simbólicas e sistemas especializados (conjuntos que separam as relações particulares de uma relação local); e 3) a reflexividade institucional (uso de conhecimento sobre a vida social que passa por constantes reformulações).
Na modernidade tardia (ou posterior), as identidades são construídas de forma reflexiva, em que as pessoas operam escolhas de estilos de vida, ao contrário das sociedades tradicionais, em que as possibilidades de escolha são pré-determinadas pela tradição. Além disso, a mídia e e exerce um papel crucial nesse contexto, através da difusão informativa aliada à pulsão de novíssimas tecnologias de comunicação.
Nesse sentido, longe de esgotar os detalhes e conceitos que envolvem esse pressuposto, espero ter respondido de forma coerente e sintética a sua pergunta.
Muito interessante sua pesquisa! Vemos que os memes vêm tornando-se cada vez mais frequentes no uso dos mesmos em um meio de comunicação. Pensando nessa questão dessa frequência de uso dos memes, vemos que se torna algo essencial em um diálogo, até mesmo para dar, na maioria das vezes, um tom humorístico.
Oi, Bruno! Obrigada pela sua avaliação e contribuição. É justamente isso!
Parabéns pela pesquisa desenvolvida. Destaca-se o respaldo acadêmico na fundamentação e análise dos dados empreendidos, além de fomentar e ratificar a importância de investigações acerca das práticas sociais de/na/pela linguagem no contexto contemporâneo permeado pelas tecnologias digitais.
Muito obrigada pelas suas contribuições e avaliação, Profa. Ana Patrícia!
Parabéns pela pesquisa, Camila. É importantíssimo que nós professores estejamos abertos para discutir gêneros que circulam na vida de nossos estudantes. Como sua pesquisa bem mostrou, os memes podem e devem ser instrumento de reflexão sobre diferentes temáticas e, para isso, é fundamental que nossas práxis sejam multiletradas, que sejam pensadas no sentido de habilitar nossos discentes na leitura de diferentes modalidades de linguagem.
Exatamente, Carlos Eduardo! E você trouxe uma questão muito importante, no tocante ao multiletramento e às práticas multiletradas. Muito obrigada pela sua avaliação e contribuição.
Parabéns!
Muito obrigada, Giovanna!
Parabéns pela excelente pesquisa, Camila
Muito obrigada, Carla! Fico feliz que tenha gostado.
Que trabalho genial! Parabéns, Camila, por contribuir mais com a formação de novas pessoas
Muito obrigada, Natália! Tanto pela sua apreciação quanto pela contribuição.
Parabéns pela interessante pesquisa, Camila!
Muito obrigada, Aniele!
Que maravilha de trabalho!
Muito obrigada, Danna!
Antes de tudo ,meus parabéns pela temática da pesquisa ,pois é uma assunto bem pertinente para atualidade , acho de uma maestria essa conexão sobre o ensino da língua no seio de sua produção .Em razão disso , quero saber qual foi o impacto dessa pesquisa em sala de aula , isto é ,como foi a recepção por parte dos alunos da escola mencionada na pesquisa ?
Muito obrigada, Daniella! A recepção foi positiva, tanto no primeiro momento, quando apresentamos a proposta para eles (já estavam ansiosos para o retorno, que infelizmente não foi executado, em razão de uma incompatibilidade de calendários e retorno às aulas presenciais dos Ensinos Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual), quanto no processo de aplicação dos questionários, pelos quais obtivemos resultados positivos quanto à interpretação dos textos multimodais.
Parabéns, Camila ,por sua pesquisa ! É muito relevante estudar a língua em seu seio de produção e , essa temática é muito pertinente na atualidade. Diante disso ,como que foi a recepção dos alunos com essa temática ,isto é ,como foi mencionado na pesquisa que foi realizado questionário em uma escola , como que foi o resultado?
Obrigada, Daniella! Foram bastante positivos, pois constatamos um certo domínio dos alunos sobre o gênero (embora tenham sinalizado que não é trabalhado nas aulas de Língua Portuguesa e/ou LP) e um alto nível interpretativo acerca dos discursos que atravessam e são atravessados pelos memes.
Parabéns, que pesquisa incrível e atual!
Muito obrigada, Antônio!
Parabéns pela sua pesquisa, Camila!
Muito obrigada, Gabriela!
Parabéns pela pesquisa, Camila! Na sua concepção, qual foi a importância do Instagram para a repercussão desse gênero considerado tão recente?
Muito obrigada, Tatiana! Dentre as tantas discussões realizadas com minha orientadora e grupo de pesquisa, conseguimos concluir que o Instagram (sobretudo o Twitter, em termos de redes sociais) oferece recursos propícios para a produção e reprodução dos memes na própria plataforma.
Parabéns a bolsista pela conclusão com sucesso do plano de trabalho executado! Considerando o título do plano de trabalho – O DISCURSO DOS MEMES NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA CRÍTICA – eu nao consegui detectar os resultados relativos a parte do plano que fez coleta de dados em sala de aula, como expresso no trecho: “Por fim, no tocante ao eixo do Ensino (em especial, as aulas de língua portuguesa), produzimos questionários e aplicamo-nos na turma do 1º Ano EM do C.E. Cidade de São Luís, objetivando a coleta de dados a respeito da utilização do gênero como recurso/conteúdo.” Eu constatei na leitura que fiz do resumo uma analise quase que exclusiva do gênero textual alvo. Você poderia explicitar os resultados sobre a receptividade da utilização desse tipo de gênero textual no ensino de língua materna?
Muito obrigada, Profa. Regina! No total, foram 30 respostas devolvidas, que embora não representem elevada quantidade de participantes (quanto à proporcionalidade de alunos matriculados nessas turmas), contribuíram com os propósitos do projeto. Com a devolutiva dos alunos, quanto às perguntas objetivas, pudemos constatar que: 1) 86,7% deles fazem uso de memes nas redes sociais, comparado a 13,3% que não fazem; 2) 96,7% acham que, sim, é possível usar memes como recursos didáticos nas aulas de língua portuguesa, comparado a 3,3% que acham que não é possível. Quanto às perguntas interpretativas, das 240 respostas obtidas (proporcionais às 8 perguntas respondidas por 30 participantes), detectamos compatibilidades responsivas (ao modo de expressão de cada sujeito) com relação às nossas análises discursivas e visuais dos memes.
Considerando o número elevado de respostas, e a fim de possibilitar uma compreensão detalhada, selecionamos as perguntas (a título qualitativo) mais relevantes, cujos dados representam 20% da totalidade e comprovam a compatibilidade interpretativa com as análises realizadas nesse relatório.
Os alunos conseguiram, mesmo com a ausência dos estudos dos memes nas aulas de língua portuguesa, lançar mão de estratégias interpretativas, dialógicas e de inferência. Ademais, devemos ressalto que as respostas foram inseridas exatamente como estão no questionário, com o objetivo de preservar as marcas linguísticas e processos subjetivos de escrita. Esses elementos, inclusive, chamaram nossa atenção pela ocorrência de frequentes “erros” ortográficos, que revelam problemáticas mais profundas com relação ao ensino de português e seus eixos (não somente gramática) no Brasil de 2021 (às vésperas do fim do prazo do PDE), que não se encontram diretamente vinculadas à essa pesquisa, mas foram resultados obtidos através dela.
Parabéns pela pesquisa, Camila. O trabalho está bem escrito e fundamentado. Os memes são analisados enquanto gêneros, mas senti falta da relação com o ensino de língua portuguesa, como consta no título, poderia deixar mais clara essa relação, por favor?
Obrigada, Prof. Emanoel! A ADC, enquanto teoria/método de pesquisa, tem como objetivo principal gerar reflexão e autorreflexão na/da sociedade acerca de problemáticas/dinâmicas presentes na sua própria realidade, principalmente, para a superação de relações de dominação e/ou relações assimétricas.
No meu plano de estudo, em específico, busquei analisar tanto qualitativamente os memes selecionados (que podem funcionar como caminhos/resultados para reflexão dos professores de língua portuguesa das práxis educacionais e possibilidades de leitura/abordagem) e revelar dados quantitativos, obtidos através de questionários aplicados com os alunos da educação básica, juntamente ao contato com eles e a realização de uma aula final (que não ficou totalmente dentro do esperado devido a incompatibilidades institucionais e burocráticas).
Infelizmente, não pude apresentar a riqueza dos dados obtidos e materiais produzidos no desenrolar da pesquisa neste resumo expandido. No entanto, tudo se encontra bem detalhado no Relatório.
Só gostaria de lhe parabenizar pelo belíssimo trabalho.
Muito obrigada, Jefferson!
Parabéns, Camila! Sua pesquisa traz uma discussão muito interessante sobre o trabalho com o gênero memes no ensino de língua portuguesa, a partir da investigação em uma escola publica do ensino médio em São Luís. Apresenta uma Fundamentação teórica apropriada e bem estruturada e, consequentemente, uma análise aprofundada dos memes selecionados.
Ótima pesquisa!
Muito obrigada, Profa!
Muito bom, Parabéns!
Muito obrigada, Mariana!
Camila, Parabéns, mais uma vez!
Eu não
poderia deixar de ressaltar o empenho, dedicação e competência demonstrados
durante todo o desenvolvimento da pesquisa, juntamente aos outros dois
bolsistas participantes do Projeto.
Parabéns, Camila!
Sua análise é muito interessante, visto que os MEMES são cada vez mais utilizados e que os mesmos requerem um contexto para compreensão de pressupostos subentendidos.
Muito obrigada, Arimatéia! De fato, tratam-se de gêneros discursivos de grande relevância no atual estado das dinâmicas/relações sociais midiatizadas.
Muito obrigada, Professora! Sem dúvida, todos esses pontos foram fundamentais para a excelente execução do projeto como um todo, principalmente, a participação ativa de todos os membros.
Parabéns pelo seu excelente trabalho!
Muito obrigada, Adrya!
Parabéns, Camila!
Análise muito interessante, visto que os MEMES são cada vez mais utilizados e que os mesmos requerem um contexto de uso que permita ao leitor/usuário a identificação de pressupostos subentendidos.
Muito obrigada, Arimatéia! De fato, tratam-se de gêneros discursivos de grande relevância no atual estado das dinâmicas/relações sociais midiatizadas.
Parabéns, Camila!! Fico feliz pelas partilhas que fizemos ao longo desse estudo. Sua pesquisa e escrita são super importantes, atuais e necessárias!
Muito obrigada, Luana! Sem a sua participação como membro do projeto, nada disso seria possível.
Camila, que trabalho genialmente atual e importante para comunidade científica da nossa área de Letras. Parabéns! Fiquei curiosa para saber como foi o processo de encarar o meme (tal como é) como um gênero textual e assim como todos os outros, passível de investigação científica. Grande abraço e mais uma vez: parabéns! 🙂
Muito obrigada, Ana! Então, foi bastante interessante e instigante, principalmente, pela riqueza e pluralidade interdiscursiva/representativa. Os resultados analíticos crítico-discursivos apontam para um um viés que ultrapassa o seu caráter humorístico, mas que toca questões/problemáticas sociais próprias do atual estágio histórico-temporal da nossa sociedade.
Meus parabéns pela pesquisa, Camila e Profa. Ana Maria Sá Martins!!
Muito obrigada, Letícia m!
Muito enriquecedor perceber essas relações que o meme possui na sua natureza discursiva. Parabéns pela pesquisa Camila!!
Muito obrigada, Walisson!
Camila que pesquisa rica e apropriada! Parabéns!!!
Muito obrigada, Tony! Sem você, Luana e nossa orientadora, esses resultados não seriam possíveis. Muito trabalho e dedicação envolvido!