Lindo trabalho de pesquisa feito com muita dedicação pela
Acadêmica Edilene! Parabéns pela sua responsabilidade e amor à ciência! Metodologias para ajudar os professores de Literatura a desenvolverem seus conteúdos!
Nossa, que maravilhosa pesquisa. Com certeza usarei essa metodologia em sala de aula quando se tratar de obras literárias, pois é muito necessário metodologias empolgantes para os alunos principalmente do ensino médio que estão se preparando para vestibulares terem gosto pelas obras literárias, principalmente as obras brasileiras.
Curso
Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa-LETRAS
Que bom que gostou. A metodologia sugerida é apenas uma ideia. Portanto, você pode adaptá-la de acordo com seu contexto escolar. O importante é a motivação da leitura. Obrigada pelo elogio!
Curso
Letras
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Kenya Martins
2 anos atrás
Parabéns Edilene!
Belíssimo trabalho e de grande importância para nossa área. Seu trabalho vai contribuir bastante.
Bom dia, Edilene!
Parabéns por contribuir com a melhoria do ensino de Literatura. Gostaria de saber se você aplicou esta pesquisa em alguma escola e, se o fez, se o gostou do resultado.
Obrigada, professora Célia! Infelizmente, não pude aplicar esta estratégia, mas apliquei algumas no ano anterior, mesmo de forma remota. Por isso, posso dizer que o resultado é muito significativo. Os alunos se sentem motivados a ler e passam a repensar sobre sua realidade pessoal e social. O nosso objetivo principal é fazer com que o o ensino de literatura seja instigante e convidativo, que faça o leitor refletir e explorar o texto de maneira não fragmentada.
Eu me sinto satisfeita por contribuir para a melhoria do ensino de literatura no nível médio. Sei que há muito o que se fazer, mas penso que aos poucos, avançaremos mais e mais.
Curso
Letras
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Marta Helena Facco Piovesan
2 anos atrás
Muito boa a pesquisa apresentando estratégias para a leitura de romances no Ensino Médio. Gostaria de saber como foi o resultado da aplicação da sequência didática com a obra Memórias Póstumas de Brás Cubas?
Muito obrigada, professora Marta! Esta estratégia em particular, não pudemos aplicá-la, por isso é apenas uma sugestão. Somente no ano anterior, pudemos aplicar 4 estratégias didáticas (de modo remoto) e ainda, com dificuldades por conta da pandemia. Mas foi uma experiência muito agradável. Percebemos que adotar novas metodologias para o estudo do romance em sala de aula é um caminho possível para a motivação da leitura e, consequentemente, da promoção do letramento literário.
Curso
Letras
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Ana Patrícia Martins
2 anos atrás
Parabéns à orientadora e à bolsista pela pesquisa desenvolvida! Já quero ler um artigo desta, afinal, tem muito a contribuir com todos os professores de língua e literatura.
Muito obrigada, professora! Um artigo? com certeza. Precisamos auxiliar nossos professores de língua e literatura nessa tarefa que é ensinar.
Curso
Letras
Daniella Mayara Oliveira Gomes
2 anos atrás
Meus parabéns , Edilene Santos ,pelo seu trabalho! Por essa preocupação de trazer para reflexões sobre a importância de se estar buscando sempre estratégias didáticas pedagógicas para o melhoria do ensino de literatura em sala de aula . Mas , dando meu ponto de vista sobre as estratégias sugeridas em sua pesquisa , eu admito que sou da primícia de usar o segundo critério que é sugerido pelo teórico que foi mencionado no trabalho , que seria a utilização de algumas obras contemporâneas para fazer o elo tanto pela proximidade com a realidade do aluno ,como sem dúvida fazer a conexão com os clássicos ,pois como bem sabemos que é através dos clássicos que se tem a base para as novas criações. Então, penso que fazer essa inserção gradativa também é uma estratégia para cativar a literatura em nossos alunos.Disposto isso , quero saber se essas estratégias sugeridas na pesquisa foi colocada em prática em sala de aula e, como foi o resultado?
Por conta da pandemia e já ter sido muito desafiador os estágios, não foi possível aplicar as estratégias sugeridas. No ano anterior, (trabalhamos nesse projeto há três anos), aplicamos algumas, de forma remota. Os leitores gostaram bastante, pois apostamos, também nas tecnologias digitais. O resultado foi animador, os leitores puderam realizar suas interpretações de maneira muito proveitosa. Nós temos um artigo publicado pela editora UEMA em que apresentamos resultados de estratégias aplicadas. Confira no Link abaixo, a partir da página 527: Coletânea: UEMA produzindo conhecimento – volume 4
Quanto aos critérios de seleção das obras, é exatamente isso que o letramento literário defendido por Rildo Cosson sugere, diversificar as leituras. Escolhemos “Memórias Póstumas de Brás Cubas” para este resumo porque é indicação de leitura no ensino médio e nosso trabalho é, também, auxiliar o professor no cumprimento de seu currículo. A partir daí, inserir outros textos contemporâneos, escritos por mulheres, etc, promover a leitura letrada por meio de qualquer literatura.
Muito obrigada pelo seu comentário!
Curso
Letras
LILIAN MORAES SOARES DE SOUSA
2 anos atrás
Parabéns, Edilene, belíssimo trabalho! Concordo muito com as estratégias apresentadas por você, principalmente quando sugere a apresentação de imagens relacionadas à obra, para atrair mais a atenção dos alunos. Excelente!
Muito obrigada, Lílian! Realmente, o uso de imagens atrai muito a atenção dos leitores.
Curso
Letras
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Antonio Michael Alves de Sousa
2 anos atrás
Parabéns, amei sua pesquisa! É interativa e inclusiva para o ensino literário. A abordagem tirado do livro para leva o aluno a curiosidade, foi incrível!
Muito obrigada, Antonio! Penso que é sempre bom buscar novas maneiras de se apresentar e explorar os textos literários, ainda mais o romance que é uma narrativa longa.
Curso
Letras
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Antonio Michael Alves de Sousa
2 anos atrás
Que trabalho incrível, li umas duas vezes! É prazeroso e contribui muito para a dinamismo entre professor e aluno. Parabéns
Parabéns Edilene! Essa pesquisa tem grande relevância para as escolas do Brasil, principalmente quando falamos de Literatura, que não é tão aprofundado no Ensino Médio.
Exatamente, Alane. Precisamos melhorar o ensino de literatura em sala de aula.
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Letras
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Regina Celia Cruz
2 anos atrás
Parabéns, Ediene Santos, pela conclusão com sucesso do seu plano de trabalho! Eu gostaria que você defendesse em que medida o seu plano de trabalho está vinculado a um projeto de pesquisa e nao a um projeto de ensino, uma vez que ate aplicação de sequência didática foi realizada em sua execução?
Bem, este trabalho é uma pesquisa bibliográfica em que pesquisamos o que os estudiosos dizem sobre o ensino de literatura no cenário atual, sobre o letramento literário, sobre o ensino médio, sobre as leituras indicadas nos livros didáticos, quais metodologias adequadas para o estudo da literatura em sala de aula, etc.
O que se tem neste projeto de pesquisa, ALÉM DA PESQUISA sobre problema, é a PROPOSTA DE INTERVENÇAO, ou seja, a sugestão para a melhoria do ensino de literatura que tem sido fragmentado como nos alerta Regina Zilberman.
As sequências didáticas são baseadas no professor e defensor do letramento literário Rildo Cosson.
Portanto, esta é uma PESQUISA bastante importante para nossa educação básica, uma vez que apresenta ideias, para o estudo significativo do romance na escola e por meio do desenvolvimento delas é possível perceber novas dificuldades nessa prática.
Muito obrigada!
Curso
Letras
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Emanoel Pires
2 anos atrás
Olá, Edilene. Parabéns pela conclusão do trabalho. Eu senti falta de uma discussão mais aprofundada sobre essas estratégias. Também achei que um pouco grande o número de obras trabalhadas. De qualquer forma, como o conceito de romance, um gênero tão multifacetado, foi trabalhado na sua pesquisa?
Olá, Emanoel! Muito obrigada.
Esse trabalho é apenas, a terceira versão do projeto de pesquisa que aborda sobre o ensino de literatura no nível médio, buscando estratégias didáticas que possam auxiliar os professores dessa área. Cada versão contém 10 sequências didáticas diferentes (exceto a de 2019/2020 que contém 11) por decisão tomada em comum acordo com minha orientadora. Por isso são muitas obras e que são indicação de leitura no nível médio, estando, inclusive, nos livros didáticos.
O nosso estudo discute (discutimos ao longo de três anos) e reflete sobre o conceito de estratégia, bem como sua relevância no contexto literário de sala de aula. Mas, em se tratando de um RESUMO EXPANDIDO, NÃO É POSSIVEL colocar tudo que pesquisamos. Esperamos que essa “amostra” possa motivar-lhe a conhecer nosso trabalho completo.
Em relação ao gênero romance, sendo ele tão multifacetado, buscamos criar e/ou recriar, pensar e repensar maneiras que explorassem os seus múltiplos aspectos, partindo do simples para o amplo e profundo.
Significa dizer que propomos estudar o enredo, os personagens, o narrador, as temáticas, etc. Tudo na mesma sequência, mas com foco maior em algum dos aspectos para que não fique confuso. Por exemplo, em “Memórias póstumas de Brás Cubas”, No primeiro momento sugerimos uma fala do narrador (autor da história). No segundo memento, propomos a discussão sobres todos os elementos narratológicos, cada aluno dá sua opinião e visão sobre. No terceiro momento, trabalha-se com a interpretação de cada capítulo. E por último, solicitamos a produção literária, em que cada aluno registra sua interpretação, usando, também sua criatividade e imaginação.
Desse modo, há exploração maior do texto literário, mas o foco é nos personagens, já que os alunos terão de observar as ações destes de maneira mais criteriosa para que escrevam suas versões da história.
Espero ter respondido seus questionamentos. se quiser conhecer um pouquinho da execução de alguma estratégia, te convido a ler o seguinte artigo, a partir da página 527: Coletânea: UEMA produzindo conhecimento – volume 4
Muito obrigada!
Curso
Letras
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Sandryellen
2 anos atrás
Parabéns pela pesquisa, é visível a importância de estratégias para ensinar a literatura em sala de aula.
Muito bom , parabéns pela pesquisa! O seu trabalho é de suma importancia para nós, professores, que devemos buscar diferentes métodos ao trabalhar em sala e buscar a incentivar os alunos a lerem.
Parabéns, Edilene! As etapas da sequência didática são tem interessantes, já que é perceptível que estão ancoradas na ideia de formação da criticidade do estudante e considero muito importante quando você fala sobre o professor mostrar imagens relacionadas às leituras, isso porque a presença desses recursos no cotidiano é inegável e pode auxiliar na compreensão de características da obra, como ocorre com o contexto histórico em que se passam os acontecimentos. Além disso, pode ajudar no desenvolvimento de competências e habilidades.
Uma curiosidade: a escolha das obras canônicas foi aleatória ou consideraram algum conteúdo e/ou temática comum entre elas?
A escolha das obras foram baseadas na indicação dos livros didáticos nível médio para auxiliar os professores a trabalhar com elas em sala de aula, e algumas a mais.
Lindo trabalho de pesquisa feito com muita dedicação pela
Acadêmica Edilene! Parabéns pela sua responsabilidade e amor à ciência! Metodologias para ajudar os professores de Literatura a desenvolverem seus conteúdos!
Muito grata a Você, professora por ter me orientado muito bem. Foi um enorme prazer participar deste projeto. Grata por tudo.
Parabéns professora orientadora e a bolsista Edilene. Trabalho excelente!
Muito grata, professora Laíra!
Parabéns pela pesquisa! è dessa forma que a escola pode promover letramento literário efetivamente
Muito obrigada, Soraya!
Nossa, que maravilhosa pesquisa. Com certeza usarei essa metodologia em sala de aula quando se tratar de obras literárias, pois é muito necessário metodologias empolgantes para os alunos principalmente do ensino médio que estão se preparando para vestibulares terem gosto pelas obras literárias, principalmente as obras brasileiras.
Que bom que gostou. A metodologia sugerida é apenas uma ideia. Portanto, você pode adaptá-la de acordo com seu contexto escolar. O importante é a motivação da leitura. Obrigada pelo elogio!
Parabéns Edilene!
Belíssimo trabalho e de grande importância para nossa área. Seu trabalho vai contribuir bastante.
Obrigada, Kenya! Espero mesmo que contribua.
Bom dia, Edilene!
Parabéns por contribuir com a melhoria do ensino de Literatura. Gostaria de saber se você aplicou esta pesquisa em alguma escola e, se o fez, se o gostou do resultado.
Obrigada, professora Célia! Infelizmente, não pude aplicar esta estratégia, mas apliquei algumas no ano anterior, mesmo de forma remota. Por isso, posso dizer que o resultado é muito significativo. Os alunos se sentem motivados a ler e passam a repensar sobre sua realidade pessoal e social. O nosso objetivo principal é fazer com que o o ensino de literatura seja instigante e convidativo, que faça o leitor refletir e explorar o texto de maneira não fragmentada.
Eu me sinto satisfeita por contribuir para a melhoria do ensino de literatura no nível médio. Sei que há muito o que se fazer, mas penso que aos poucos, avançaremos mais e mais.
Muito boa a pesquisa apresentando estratégias para a leitura de romances no Ensino Médio. Gostaria de saber como foi o resultado da aplicação da sequência didática com a obra Memórias Póstumas de Brás Cubas?
Muito obrigada, professora Marta! Esta estratégia em particular, não pudemos aplicá-la, por isso é apenas uma sugestão. Somente no ano anterior, pudemos aplicar 4 estratégias didáticas (de modo remoto) e ainda, com dificuldades por conta da pandemia. Mas foi uma experiência muito agradável. Percebemos que adotar novas metodologias para o estudo do romance em sala de aula é um caminho possível para a motivação da leitura e, consequentemente, da promoção do letramento literário.
Parabéns à orientadora e à bolsista pela pesquisa desenvolvida! Já quero ler um artigo desta, afinal, tem muito a contribuir com todos os professores de língua e literatura.
Muito obrigada, professora! Um artigo? com certeza. Precisamos auxiliar nossos professores de língua e literatura nessa tarefa que é ensinar.
Meus parabéns , Edilene Santos ,pelo seu trabalho! Por essa preocupação de trazer para reflexões sobre a importância de se estar buscando sempre estratégias didáticas pedagógicas para o melhoria do ensino de literatura em sala de aula . Mas , dando meu ponto de vista sobre as estratégias sugeridas em sua pesquisa , eu admito que sou da primícia de usar o segundo critério que é sugerido pelo teórico que foi mencionado no trabalho , que seria a utilização de algumas obras contemporâneas para fazer o elo tanto pela proximidade com a realidade do aluno ,como sem dúvida fazer a conexão com os clássicos ,pois como bem sabemos que é através dos clássicos que se tem a base para as novas criações. Então, penso que fazer essa inserção gradativa também é uma estratégia para cativar a literatura em nossos alunos.Disposto isso , quero saber se essas estratégias sugeridas na pesquisa foi colocada em prática em sala de aula e, como foi o resultado?
Por conta da pandemia e já ter sido muito desafiador os estágios, não foi possível aplicar as estratégias sugeridas. No ano anterior, (trabalhamos nesse projeto há três anos), aplicamos algumas, de forma remota. Os leitores gostaram bastante, pois apostamos, também nas tecnologias digitais. O resultado foi animador, os leitores puderam realizar suas interpretações de maneira muito proveitosa. Nós temos um artigo publicado pela editora UEMA em que apresentamos resultados de estratégias aplicadas. Confira no Link abaixo, a partir da página 527:
Coletânea: UEMA produzindo conhecimento – volume 4
Quanto aos critérios de seleção das obras, é exatamente isso que o letramento literário defendido por Rildo Cosson sugere, diversificar as leituras. Escolhemos “Memórias Póstumas de Brás Cubas” para este resumo porque é indicação de leitura no ensino médio e nosso trabalho é, também, auxiliar o professor no cumprimento de seu currículo. A partir daí, inserir outros textos contemporâneos, escritos por mulheres, etc, promover a leitura letrada por meio de qualquer literatura.
Muito obrigada pelo seu comentário!
Parabéns, Edilene, belíssimo trabalho! Concordo muito com as estratégias apresentadas por você, principalmente quando sugere a apresentação de imagens relacionadas à obra, para atrair mais a atenção dos alunos. Excelente!
Muito obrigada, Lílian! Realmente, o uso de imagens atrai muito a atenção dos leitores.
Parabéns, amei sua pesquisa! É interativa e inclusiva para o ensino literário. A abordagem tirado do livro para leva o aluno a curiosidade, foi incrível!
Muito obrigada, Antonio! Penso que é sempre bom buscar novas maneiras de se apresentar e explorar os textos literários, ainda mais o romance que é uma narrativa longa.
Que trabalho incrível, li umas duas vezes! É prazeroso e contribui muito para a dinamismo entre professor e aluno. Parabéns
Que maravilha! É muito gratificante ter retornos com este. Obrigada!
Parabéns pela sua pesquisa!
Obrigada, Gabriela!
Parabéns Edilene! Essa pesquisa tem grande relevância para as escolas do Brasil, principalmente quando falamos de Literatura, que não é tão aprofundado no Ensino Médio.
Exatamente, Alane. Precisamos melhorar o ensino de literatura em sala de aula.
Parabéns, Ediene Santos, pela conclusão com sucesso do seu plano de trabalho! Eu gostaria que você defendesse em que medida o seu plano de trabalho está vinculado a um projeto de pesquisa e nao a um projeto de ensino, uma vez que ate aplicação de sequência didática foi realizada em sua execução?
Obrigada, Regina!
Bem, este trabalho é uma pesquisa bibliográfica em que pesquisamos o que os estudiosos dizem sobre o ensino de literatura no cenário atual, sobre o letramento literário, sobre o ensino médio, sobre as leituras indicadas nos livros didáticos, quais metodologias adequadas para o estudo da literatura em sala de aula, etc.
O que se tem neste projeto de pesquisa, ALÉM DA PESQUISA sobre problema, é a PROPOSTA DE INTERVENÇAO, ou seja, a sugestão para a melhoria do ensino de literatura que tem sido fragmentado como nos alerta Regina Zilberman.
As sequências didáticas são baseadas no professor e defensor do letramento literário Rildo Cosson.
Portanto, esta é uma PESQUISA bastante importante para nossa educação básica, uma vez que apresenta ideias, para o estudo significativo do romance na escola e por meio do desenvolvimento delas é possível perceber novas dificuldades nessa prática.
Muito obrigada!
Olá, Edilene. Parabéns pela conclusão do trabalho. Eu senti falta de uma discussão mais aprofundada sobre essas estratégias. Também achei que um pouco grande o número de obras trabalhadas. De qualquer forma, como o conceito de romance, um gênero tão multifacetado, foi trabalhado na sua pesquisa?
Olá, Emanoel! Muito obrigada.
Esse trabalho é apenas, a terceira versão do projeto de pesquisa que aborda sobre o ensino de literatura no nível médio, buscando estratégias didáticas que possam auxiliar os professores dessa área. Cada versão contém 10 sequências didáticas diferentes (exceto a de 2019/2020 que contém 11) por decisão tomada em comum acordo com minha orientadora. Por isso são muitas obras e que são indicação de leitura no nível médio, estando, inclusive, nos livros didáticos.
O nosso estudo discute (discutimos ao longo de três anos) e reflete sobre o conceito de estratégia, bem como sua relevância no contexto literário de sala de aula. Mas, em se tratando de um RESUMO EXPANDIDO, NÃO É POSSIVEL colocar tudo que pesquisamos. Esperamos que essa “amostra” possa motivar-lhe a conhecer nosso trabalho completo.
Em relação ao gênero romance, sendo ele tão multifacetado, buscamos criar e/ou recriar, pensar e repensar maneiras que explorassem os seus múltiplos aspectos, partindo do simples para o amplo e profundo.
Significa dizer que propomos estudar o enredo, os personagens, o narrador, as temáticas, etc. Tudo na mesma sequência, mas com foco maior em algum dos aspectos para que não fique confuso. Por exemplo, em “Memórias póstumas de Brás Cubas”, No primeiro momento sugerimos uma fala do narrador (autor da história). No segundo memento, propomos a discussão sobres todos os elementos narratológicos, cada aluno dá sua opinião e visão sobre. No terceiro momento, trabalha-se com a interpretação de cada capítulo. E por último, solicitamos a produção literária, em que cada aluno registra sua interpretação, usando, também sua criatividade e imaginação.
Desse modo, há exploração maior do texto literário, mas o foco é nos personagens, já que os alunos terão de observar as ações destes de maneira mais criteriosa para que escrevam suas versões da história.
Espero ter respondido seus questionamentos. se quiser conhecer um pouquinho da execução de alguma estratégia, te convido a ler o seguinte artigo, a partir da página 527:
Coletânea: UEMA produzindo conhecimento – volume 4
Muito obrigada!
Parabéns pela pesquisa, é visível a importância de estratégias para ensinar a literatura em sala de aula.
Obrigada, Sandryellen!
Muito bom , parabéns pela pesquisa! O seu trabalho é de suma importancia para nós, professores, que devemos buscar diferentes métodos ao trabalhar em sala e buscar a incentivar os alunos a lerem.
Muito obrigada!
Parabéns pela sua excelente pesquisa!
Muito obrigada!
Parabéns, Edilene! As etapas da sequência didática são tem interessantes, já que é perceptível que estão ancoradas na ideia de formação da criticidade do estudante e considero muito importante quando você fala sobre o professor mostrar imagens relacionadas às leituras, isso porque a presença desses recursos no cotidiano é inegável e pode auxiliar na compreensão de características da obra, como ocorre com o contexto histórico em que se passam os acontecimentos. Além disso, pode ajudar no desenvolvimento de competências e habilidades.
Uma curiosidade: a escolha das obras canônicas foi aleatória ou consideraram algum conteúdo e/ou temática comum entre elas?
Muito obrigada!
A escolha das obras foram baseadas na indicação dos livros didáticos nível médio para auxiliar os professores a trabalhar com elas em sala de aula, e algumas a mais.