Antes de qualquer pergunta gostaria de parabenizar os envolvidos sobre a abordagem da temática, que sempre é polêmica. Minha pergunta acredito que de certa forma extrapola a própria pesquisa aqui realizada, mas, entendo que possa ser respondida antes a envergadura do que vocês se propuseram a fazer. Então, tendo em vista as respostas dadas pelos professores pergunto: que ações podem ser desenvolvidas para que o curso de Licenciatura em Pedagogia atendesse as demandas formativas para ensinar matemática nas séries iniciais? Como estes colaboradores de pesquisa procuram sanar suas deficiências formativas com relação ao ensino de matemática? Uma componente curricular tem sido suficiente para a complexidade presente nos processo de ensinar matemática para estudantes das séries iniciais?
Inicialmente parabenizo orientadora e bolsista por trazer à tona um tema tão debatido nos últimos anos tratando do conhecimento matemático na formação do pedagogo.
Ao se analisar a estrutura curricular do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Maranhão percebe-se a ausência de conteúdos específicos de Matemática. Sabendo-se que que dentre os diversos ou múltiplos saberes essenciais ao exercício da docência, o domínio do conhecimento especifico do conteúdo é fundamental para o professor desenvolver bem p seu trabalho.
Diante do exposto, de que maneira o curso de Pedagogia pode contribuir para que os futuros professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental possam construir competências e habilidades nos conteúdos objeto de ensino no exercício da docência?
Promovendo atividades extracurriculares como por exemplo, quando cursei a disciplina didática a minha professora dividiu a turma em duplas, pediu para prepararmos micro aulas com conteúdos matemáticos do Ensino Fundamental e convidou uma turma do curso de Pedagogia para assistir as micro aulas. Bem, o estou querendo dizer é que foi algo muito importante pois assim aqueles futuros professores puderam assistir aulas de diversos conteúdos que iriam trabalhar na sua prática docente.
Muito obrigado, acredito que se tivesse uma disciplina com a carga horária de no mínimo 90h e que abordasse os conteúdos dos diferentes campos da matemática exigidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), se os futuros professores pedagogos refletissem sobre o por que, como, pra que e pra quem ensinar matemática, poderia atender melhor as demandas formativas. A minoria dos colaboradores da pesquisa tentam sanar suas dificuldades entrando na formação continuada. Não, apenas uma componente curricular é insuficiente primeiro por conta da pequena carga horaria (60h) e segundo que os conteúdos trabalhados nessa componente são relacionados a forma de como ensinar.
Curso
Matemática Licenciatura
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
MAURO GUTERRES BARBOSA
2 anos atrás
Quais referenciais teóricos foram utilizados par a análise? Sua pesquisa é quali-quanti ou apenas quantitativa?
Metodologia bem sistematizada, no entanto acreditamos ser importante destacar população e amostras, bem como o tipo de analise do instrumento de coleta de dados
Obrigado pela pergunta, A Base Nacional Comum Corricular (BNCC); as diretrizes do curso de pedagogia: Os Parâmetros Nacionais Curriculares (PCN); Autores como Nacarato, Mengali, Passos, Serrazinha, Bardin, Albuquerque e Gontijo. Pesquisa qualitativa.
A temática é muito relevante e foi bem discorrida, tanto quanto à metodologia aplicada quanto na discussão dos resultados. Entretanto, sugiro mais fundamentação teórica ao longo do texto.
Parabéns Felipe Duarte.
A temática é muito relevante e foi bem discorrida, tanto quanto à metodologia aplicada (para uma pesquisa qualitativa,13 respondentes é um bom número), quanto na discussão dos resultados. Entretanto, sugiro mais fundamentação teórica ao longo do texto.
Parabéns Felipe Duarte!
Curso
Matemática e Estatística
Você é o Orientador desta pesquisa?
Não
Você é membro do Comitê de Avaliação?
Interno
Last edited 2 anos atrás by Fernanda Silva Brandão
Agradeço a pergunta, tomando por base os colaboradores da pesquisa posso afirmar que eles refletem sim sobre essa importancia, mas em contra partida não recebem uma formação suficiente para trabalharem conteúdos dos diferentes campos da matemática, pois não têm como ensinar algo que não sabem.
Antes de qualquer pergunta gostaria de parabenizar os envolvidos sobre a abordagem da temática, que sempre é polêmica. Minha pergunta acredito que de certa forma extrapola a própria pesquisa aqui realizada, mas, entendo que possa ser respondida antes a envergadura do que vocês se propuseram a fazer. Então, tendo em vista as respostas dadas pelos professores pergunto: que ações podem ser desenvolvidas para que o curso de Licenciatura em Pedagogia atendesse as demandas formativas para ensinar matemática nas séries iniciais? Como estes colaboradores de pesquisa procuram sanar suas deficiências formativas com relação ao ensino de matemática? Uma componente curricular tem sido suficiente para a complexidade presente nos processo de ensinar matemática para estudantes das séries iniciais?
Inicialmente parabenizo orientadora e bolsista por trazer à tona um tema tão debatido nos últimos anos tratando do conhecimento matemático na formação do pedagogo.
Ao se analisar a estrutura curricular do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Maranhão percebe-se a ausência de conteúdos específicos de Matemática. Sabendo-se que que dentre os diversos ou múltiplos saberes essenciais ao exercício da docência, o domínio do conhecimento especifico do conteúdo é fundamental para o professor desenvolver bem p seu trabalho.
Diante do exposto, de que maneira o curso de Pedagogia pode contribuir para que os futuros professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental possam construir competências e habilidades nos conteúdos objeto de ensino no exercício da docência?
Promovendo atividades extracurriculares como por exemplo, quando cursei a disciplina didática a minha professora dividiu a turma em duplas, pediu para prepararmos micro aulas com conteúdos matemáticos do Ensino Fundamental e convidou uma turma do curso de Pedagogia para assistir as micro aulas. Bem, o estou querendo dizer é que foi algo muito importante pois assim aqueles futuros professores puderam assistir aulas de diversos conteúdos que iriam trabalhar na sua prática docente.
Muito obrigado, acredito que se tivesse uma disciplina com a carga horária de no mínimo 90h e que abordasse os conteúdos dos diferentes campos da matemática exigidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), se os futuros professores pedagogos refletissem sobre o por que, como, pra que e pra quem ensinar matemática, poderia atender melhor as demandas formativas. A minoria dos colaboradores da pesquisa tentam sanar suas dificuldades entrando na formação continuada. Não, apenas uma componente curricular é insuficiente primeiro por conta da pequena carga horaria (60h) e segundo que os conteúdos trabalhados nessa componente são relacionados a forma de como ensinar.
Quais referenciais teóricos foram utilizados par a análise? Sua pesquisa é quali-quanti ou apenas quantitativa?
Metodologia bem sistematizada, no entanto acreditamos ser importante destacar população e amostras, bem como o tipo de analise do instrumento de coleta de dados
Nos Resultados e Discussão faltou título e fonte nos gráficos
Obrigado pela pergunta, A Base Nacional Comum Corricular (BNCC); as diretrizes do curso de pedagogia: Os Parâmetros Nacionais Curriculares (PCN); Autores como Nacarato, Mengali, Passos, Serrazinha, Bardin, Albuquerque e Gontijo. Pesquisa qualitativa.
Parabéns pelo excelente trabalho meu filho!
Excelente trabalho que certamente provocará muita reflexão sobre a importancia do conhecimento Matemático na Formação do Pedagogo
Sim, sem sombras de dúvidas
Muito obrigado Minha filha!
Parabéns pelo trabalho, Filipe!
Excelente trabalho que certamente provocará muita reflexão sobre a importancia do conhecimento Matemático na Formação do Pedagogo
Sim
Excelente trabalho
Muito obrigado Raimundo José
Muito obrigado Lavynni!!
A temática é muito relevante e foi bem discorrida, tanto quanto à metodologia aplicada quanto na discussão dos resultados. Entretanto, sugiro mais fundamentação teórica ao longo do texto.
Parabéns Felipe Duarte.
Tema que deveria fazer parte das discussões Competências construídas na formação do futuro pedagogo
Muito obrigado Fernanda
A temática é muito relevante e foi bem discorrida, tanto quanto à metodologia aplicada (para uma pesquisa qualitativa,13 respondentes é um bom número), quanto na discussão dos resultados. Entretanto, sugiro mais fundamentação teórica ao longo do texto.
Parabéns Felipe Duarte!
O pedagogo, em sua formação inicial reflete sobre a importancia da Matemática em sua formação profissional?
Agradeço a pergunta, tomando por base os colaboradores da pesquisa posso afirmar que eles refletem sim sobre essa importancia, mas em contra partida não recebem uma formação suficiente para trabalharem conteúdos dos diferentes campos da matemática, pois não têm como ensinar algo que não sabem.
Muito obrigado pela sugestão
Ótimo trabalho, parabéns!
Obrigado
Bom dia. Excelente trabalho
Obrigado