Muito obrigado, Ramon!

Olá, Paulo. Obrigado 🙂
Acredito que hoje em dia já há uma abordagem maior usando o meme como objeto de estudo em sala de aula – não somente nas aulas de língua portuguesa. O que falta é avançarmos para além da pergunta “qual o humor contido na tirinha/meme”. Essa questão limita, ao invés de expandir os horizontes do conhecimento crítico. Se utilizados bem, os memes despertam no aluno a vontade por compreender a história da sociedade em que convive, por exemplo. As interações, as problemáticas, as diferentes narrativas do sujeito de sua época e, principalmente, como eles têm papel fundamental na promoção e transmissão de pensamentos coletivos de forma tão incisiva, muitas vezes sem se darem conta disso. Cabe aos professores e professoras despertarem nos alunos a compreensão de que toda e qualquer forma de replicação de um meme baseado unicamente no senso comum precisa passar antes pelo crivo do senso crítico para não difundir uma ideologia que não acredita, por exemplo, mas que a promova com base no que as suas percepções sensoriais sobre o mundo exterior/interior verdadeiramente refletem.

Muito obrigado, Ena. Os memes são produzidos dentro de um contexto assim como qualquer outro gênero textual e a literatura atravessa todos esses contextos permanecendo atemporal. Uma sugestão é afunilar a pesquisa e escolher os memes não de forma aleatória, mas com propriedade. Então, após definir a escola literária ou autor a ser abordado, por exemplo, busque por memes que suscitem as principais características do movimento e estabeleça uma relação intertextual e interdiscursiva entre estes. Lembre-se sempre de despertar no aluno o olhar crítico, visto que os memes são geralmente utilizados para outros fins, como nas interações em redes sociais e etc.. Mostre que eles também podem revelar representações de diferentes interações e identidades na sociedade em geral e épocas distintas, assim como a literatura.

Olá, Thamires! Muito obrigado pelas suas considerações. Em relação à pergunta, acreditamos que os memes servem para ilustrar as lutas pelo poder na sociedade entre diferentes classes e grupos sociais. Muito além de um humor supostamente previsível, existem n possibilidades de interpretações nesse gênero textual, assim cabe ao professor escolher a melhor abordagem para o trabalhar em sala de aula. Para evitar ficar preso às questões gramaticais recomenda-se selecionar memes que não apresentam linguagem verbal. No “não-dito”, nas entrelinhas, nos sinais, expressões e gestos cabem muitas reflexões de igual importância – basta filtrar os memes que atendem às necessidades de cada conteúdo programado pela disciplina!

Gratidão pelas palavras! Muito obrigado!!!

Fico feliz em ler seu comentário, Myllena! Obrigado! Os resultados obtidos pela pesquisa evidenciam o quanto essas temáticas são atuais e atemporais. Há anos fala-se em discriminação, preconceito e violência, mas essas perspectivas vão sempre ganhando ressignificações através dos memes em circulação, por exemplo, que recontam uma luta hegemônica por um ponto de vista que passa a ser adotado pela maioria. Exemplo disso é que antigamente naturalizávamos coisas que hoje os memes nos mostram o quanto são banais e desnecessárias: novelas carregadas de estereótipos, falas misóginas, racismo velado e tanto outros temas. Nesse sentindo, o papel do docente é ajudar o aluno a entender a importância de descontruir essas narrativas.

Muito obrigado, Ana 🙂
Acredito que o desafio maior seja promover e validar as variações linguísticas da língua portuguesa enquanto manifestações naturais e que evidenciam o dinamismo de uma língua, pois ainda há uma resistência por parte dos docentes em relação a isso. É necessário compreendermos que esse é um processo contínuo, tanto que o que entende-se hoje por “certo”, um dia já foi considerado “errado” e vice-versa à medida que a língua vai mudando. Por isso, não podemos desconsiderar os neologismos e internetês que vão surgindo e agregando-se gradativamente ao vocabulário de indivíduos de diferentes faixas etárias, pois as variações são importantes traços de um tempo, de identidades, de resistências… Assim trazer para a sala de aula memes que evidenciam esse dinamismo na língua tanto pode ser de grande valia para que os alunos compreendam a importância das diferentes formas de se falar um idioma quanto para desenvolver o respeito e apreço a que cada uma destas merece.

Muito obrigado, Gabriela! Eu acredito que a pesquisa já demanda um esforço maior por si só por todas as suas prerrogativas, mas gratificante. A pandemia talvez tenha sido (e ainda é) o maior desafio para os pesquisadores: logísticas de aplicações de questionários, reuniões, encontros… Tudo ficou um pouco mais complicado, mas com fé, passaremos dessa fase. No mais, a união entre o grupo de pesquisa sempre nos manteve sincronizados e próximos (mesmo sob um regime de distanciamento social), o que tornou a tarefa de coletar e analisar os dados mais práticas e satisfatória.

Muito obrigado, Antônio!

Muito obrigado, Emanoel! Sim, realizamos pesquisa de campo aplicando questionários virtuais voluntários através da plataforma Google Forms com alunos do Centro Educa Mais Paulo VI. Em virtude do formato do resumo, não explanamos tanto as análises que por eles foram realizadas, mas que foram sinalizadas no relatório. As perguntas foram divididas em seções assertivas e interpretativas e eles tiveram bastante tempo para analisar. Importante mencionar que a maioria dos alunos acredita que o meme possa ser um importante recurso a ser utilizado em sala de aula. Após a aplicação, realizamos um feedback, apresentando aos alunos algumas de suas reflexões sobre os memes selecionados e fizemos algumas sugestões de metodologias com o uso desse gênero textual para a professora da disciplina de língua portuguesa. Todos se mostraram muito atentos e dispostos, pedindo que retornássemos outras vezes.

Muito obrigado, Emilly! Todos os gêneros textuais podem despertar um olhar crítico, com um pouco de esforço e embasamento teórico, podemos compreender o cerne de muitas questões. Com os memes não seria diferente, eles carregam vários discursos que se entrecruzam, textos que refletem outros textos ou visões particulares dos seus produtores ao se identificarem no/para o mundo. Mas para que os objetivos da aula sejam alcançados é necessário que haja uma seleção criteriosa que complemente as lacunas do conteúdo programado. Então esse crivo pode tornar a abordagem muito mais interessante e eficaz, do contrário memes fora de contextos e isolados podem dificultar a aprendizagem do aluno e fugir ao objetivo proposto para aquela aula.

Muito obrigado, Thays! Gratidão!

Gratidão, professora! Obrigado pela excelente orientação!

Estamos imensamente honrados em poder participar dessa pesquisa sob a sua coordenação afetiva e atenciosa com todos. Somos nós que agradecemos imensamente!

Muito obrigado! As descobertas que temos feito tanto com a Gramática do Design Visual quanto com a Análise de Discurso Crítica têm nos impulsionando muito a seguir com novas investigações. Atualmente estamos em outro plano de trabalho, usando ambas as teorias, mas em publicidades nas redes sociais e concluí meu Trabalho de Conclusão de Curso usando a ADC como uma de minhas abordagens. Pretendo seguir com a teoria para, quem sabe, ingressar no mestrado. Eu só tenho a agradecer ao PIBIC e a minha orientadora por terem me proporcionado esse encontro tão afortunado e marcante em minha vida acadêmica.

Obrigado, Tiago!

Sinto-me ainda mais agraciado por ter tido a oportunidade de dividir e aprender com você sobre as nossas investigações científicas. Muito obrigado, Luana!

Camila, muito obrigado!

Muito obrigado, Walisson!